Si el estado deseado del sistema es una educación de calidad, y medimos ese objetivo en virtud de la cantidad de dinero que se gasta por estudiante, lo que conseguiremos es gastar una cantidad de dinero por estudiante. Si la calidad de la educación se mide por el rendimiento en unos exámenes estándar, el sistema producirá rendimiento en los exámenes estándar. La correlación entre cualquiera de estas dos medidas y la educación de calidad es una cuestión que, como mínimo, debe ser objeto de reflexión.